如何激发儿童的创意性思维
1-2岁 涂鸦期
周岁婴儿在涂抹活动中感到新奇好玩,乐于尝试,在一开始还没有具体想画的东西的时候,孩子是出于本能地不由自主地动笔,不断增加线、形、色的感知积累。
2-3岁 命名期
2-3岁的幼儿不是想什么画什么,而是画什么想什么。幼儿会针对其所描绘出来的图案加以象征性地说明、解释或命名。这个阶段也是非常重要的一个阶段。
3-4岁 罗列期
3岁以后儿童已经能够进行有目的的绘画活动,儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象,多半是不完全的、遗漏的,表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
4-5岁 图式期
4-5岁的孩子对周围的新鲜事物、对大自然的变化有着自己的逻辑和感受,他们想去表达、去探究。他们以自我为中心地观察现实生活,用画来传达各种概念,创造自己独特绘画方法。
问:如何激发儿童画画的兴趣?
爱因斯坦说过:“兴趣是较好的老师。”如果教师在教学中不注意幼儿绘画兴趣的培养,只注意技能的灌输和儿童模仿,那美术活动就成了一种枯燥的机械运动。要知道,幼儿每做一件事都是凭兴趣,而不是意志力。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分“教育内容与要求”中明确指出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。”在教学活动中,我们必须改变以传授绘画技能为主的传统教育观念,把培养幼儿的绘画兴趣,发展幼儿的想象力和创造思维放在首要位置。在教学实践中,怎样培养幼儿的绘画兴趣,使幼儿乐画、想画、爱画,从而真正让幼儿成为绘画的主人?我认为在幼儿绘画教学中应注意以下几个方面的问题
创设情境,激发幼儿自主性绘画的兴趣,使幼儿乐画。
对于幼儿学习内因的较好激发,是激起幼儿对所学内容的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动幼儿主动学习的动力。在教学中教师要善于创境激趣、以趣激学,引导幼儿积极主动地参与、自主地学习,使每个幼儿乐画。
问:如何激发儿童画画的兴趣?
爱因斯坦说过:“兴趣是较好的老师。”如果教师在教学中不注意幼儿绘画兴趣的培养,只注意技能的灌输和儿童模仿,那美术活动就成了一种枯燥的机械运动。要知道,幼儿每做一件事都是凭兴趣,而不是意志力。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分“教育内容与要求”中明确指出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。”在教学活动中,我们必须改变以传授绘画技能为主的传统教育观念,把培养幼儿的绘画兴趣,发展幼儿的想象力和创造思维放在首要位置。在教学实践中,怎样培养幼儿的绘画兴趣,使幼儿乐画、想画、爱画,从而真正让幼儿成为绘画的主人?我认为在幼儿绘画教学中应注意以下几个方面的问题
创设情境,激发幼儿自主性绘画的兴趣,使幼儿乐画。
对于幼儿学习内因的较好激发,是激起幼儿对所学内容的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动幼儿主动学习的动力。在教学中教师要善于创境激趣、以趣激学,引导幼儿积极主动地参与、自主地学习,使每个幼儿乐画。